کارشناسی ارشد در مدیریت بازرگانی

عمومی

شرح برنامه

field`s اقتصادی دانش نظری گسترده ای بر اساس نوآوری و داشتن توانایی کار عملی، بلبرینگ ارزش بشریت به طور کلی، آموزش بر دانش آموزان گرا. هدف از این برنامه آموزش متخصصین واجد شرایط با مدرک لیسانس است. متخصصان قادر به مقابله با مسائل پیچیده در اقتصاد، ارزیابی وضعیت اقتصادی کنونی و کار در محیط پویا اقتصادی اجتماعی خواهد بود.

برنامه پیش نیازها

متقاضی در مطابقت با قانون گرجستان پذیرفته شده است

نتیجه گیری آموزشی / مهارت ها

دانش و درک

  • دانش پیشرفته در زمینه مطالعه، از جمله تجزیه و تحلیل بحران نظریه ها و اصول؛
  • درک مسائل پیچیده حوزه مطالعه

استفاده از دانش

  • توانایی استفاده از هر دو روش خاص و خاص انتخاب شده برای حل مشکلات؛
  • توانایی انجام پروژه های تحقیقاتی و عملی در مسیرهای پیشنهادی

قضاوت

  • توانایی انتخاب و تفسیر اطلاعات خاص میدان، همچنین برای تجزیه و تحلیل داده های انتزاعی و / یا شرایط با استفاده از استانداردها و روش های انتخاب شده خاص؛
  • توانایی قضاوت صحیح

مهارت های ارتباطی

  • ارتباطات واضح و لاکونیک نوشته شده؛
  • مشاهده قوانین دستور زبان؛
  • ساختن ساختار منطقی نوشته شده؛
  • اجتناب از زبان پیچیده؛
  • ارتباطات در زبان های بومی و خارجی؛
  • بحث در مورد اظهارات اقتصادی نظری با استفاده از استدلال کافی؛
  • بیانیه های صریح مسائل پیچیده؛
  • ارائه عمومی و بیان دیدگاه های شخصی.

مهارت های یادگیری

  • یک مطالعه جامع از رشته های نظری اجتماعی-اقتصادی با استفاده از روش های تحقیق، افراد را برای برنامه های کارشناسی ارشد و اقدامات بیشتر، تصدیق مسائل پیچیده اقتصاد، به ویژه:
    • اقتصاد، به ویژه:
    • مطالعه مکانیسم کارکرد ابزارهای اقتصادی؛
    • آگاهی از اصول و ارزش های اقتصادی؛
    • ارزیابی انتقادی از وضعیت اقتصادی و رویدادهای کنونی؛
    • اذعان به اصول اصلی فعالیت های اقتصادی؛
  • تعریف مکانیسم ها و ویژگی های عملکرد بازار های محصول و خدمات؛
  • ارزیابی انگیزه رفتار مصرف کننده و کارآفرین؛
  • تعریف شرایط و وضعیت ساختار سازمان و فعالیت های کارآفرینی؛
  • برآورد هزینه ها و عوامل موثر بر آن.
  • انواع بازارها و ویژگی های عملکرد و مکانیزم.
  • تعریف حجم تولید و قیمت گذاری. آگاهی از مسائل مربوط به تعادل بازار.
  • اصول مقررات اقتصاد کلان و ویژگی های آنها.
  • مدل کلی عرضه و تقاضا، تعادل اقتصاد کلان و چرخه توسعه بازار اقتصادی.
  • آگاهی از مشکلات بیکاری، بازار کار، اشتغال و دستمزد.
  • سیاست مالی و اعتباری دولتی.
  • ماهیت تورم، انواع، دلایل و تجزیه و تحلیل اثرات منفی آن.
  • سیاست مالیات دولتی، بودجه و ساختار.
  • تعریف علل رکود اقتصادی.
  • سیاست سرمایه گذاری دولتی.
  • جنبه های اقتصادی تشکیل جامعه مدنی.
  • مشکلات فعلی جهانی
  • آخرین روند توسعه در اقتصاد جهانی.
  • تغییرات در اقتصاد جهانی به دلیل روند جهانی شدن.
  • مطالعه مدل های اقتصادی استراتژیک کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته.
  • طبقه بندی سیستماتیک کشورهای.
  • شاخص استقلال اقتصادی.
  • پتانسیل منابع طبیعی گرجستان.
  • نیاز به یکپارچه سازی در فضای بین المللی.
  • عوامل خارجی برای توسعه اقتصادی.
  • ویژگی های روابط اقتصادی بین المللی، زمینه ها، اصول اساسی.
  • مشکلات تجارت خارجی و مشخصات.
  • تعرفه های نظارتی و تعرفه های غیر قانونی و مکانیسم های تجارت خارجی.
  • دلایل و عوامل جریان سرمایه و انگیزه.
  • تجزیه و تحلیل سرمایه گذاری مستقیم خارجی و مشخصات.
  • دلایل انتقال و جهت گیری نیروی کار.
  • نیاز به توضیح سیاست های دولت از مهاجرت نیروی کار و مهاجرت و سازوکارهای نظارتی.
  • ابزار تبادل اطلاعات و فن آوری.
  • اتحاد اروپا و معیارهای کپنهاگ.
  • تعریف ویژگی های قیمت گذاری در بازار جهانی.
  • قیمت تضعیف، توضیح سیاست قیمت شرکت دولتی.
  • دلایل در حال ظهور مناطق مستقل و دریای خزر و رژیم عملکرد آنها.
  • ایالت ها عملکرد اقتصادی، حقوق و تعهدات.
  • مکانیسم پایان دادن و تغییر قرارداد
  • شکل دادن قراردادهای بین المللی و تعریف روش ها و اصول.
  • پیشنهاد و قبول
  • Incoterms تحویل کالا.
  • Force Majeure و اقدامات مناسب
  • اصطلاحات اقتصادی

ارزش

  • شرکت در روند شکل گیری ارزش و آرزوی اجرای آن؛ دقت ارزش های حرفه ای (دقت، دقیق بودن، عینیت، شفافیت، سازمان و غیره) امنیت؛
  • دفاع از حقوق بشر، اخلاق و هنجارهای اخلاقی

فرم ها و روش های دستیابی به نتایج یادگیری

سخنرانی
سمینار (کار در گروه)
برگزاری کلاس های عملی
کار دوره / پروژه
کار مستقل فرم ها و روش های دستیابی به نتایج یادگیری به برنامه آموزشی شامل می شود و می توان از طریق لینک زیر پیدا کرد: http://www.gtu.ge/quality/pdf/sc.pdf

اصول اولیه تدریس

سخنرانی، سمینار، آموزش آزمایشگاهی و آموزش عملی
مطالعه درست؛
مقاله درس / پروژه؛
کارشناسی، کارشناسی ارشد و پایان نامه دکترای؛
مشاوره

سخنرانی فرآیند خلاقانه است که در آن هر دو مدرس و یک دانش آموز شرکت می کنند. هدف اصلی سخنرانی این است که به دانش آموزان کمک کند تا مفاهیم اصلی موضوع مورد نظر را درک کنند که به این معنی درک خلاقانه و فعالانه از مطالب است. علاوه بر این، باید به مفاهیم، ​​تعاریف، تعاریف، فرضیه ها توجه شود. تجزیه و تحلیل بحرانی مسائل، حقایق و ایده های اصلی ضروری است. این سخنرانی باید برای شناسایی علمی و منطقی از مفاهیم اساسی بدون رفتن به جزئیات غیر ضروری ارائه دهد. بنابراین، منطقی باید کامل شود. علاوه بر این، واقعیت ها، نمونه ها، طرح ها، پیش نویس ها، آزمایش ها و سایر ابزارهای تصویری باید به توضیح ایده ای که از طریق سخنرانی ارائه می شود، کمک کند.

این سخنرانی باید تحلیل صحیح روند دیالکتیکی علمی را تضمین کند و باید بر اساس توانایی دانش آموزان در درک و شناخت مشکلات اصلی علمی باشد.

مواد مورد مطالعه در این سخنرانی باعث ایجاد یک کل سیستم دانش با استفاده از دانش آموزان می شود. کار مستقل. دانش آموزان باید به کتاب ها و سایر منابع اطلاعات علاقه مند شوند و به طور مستقل مطالعه شوند که مبنایی برای تفکر مستقل، تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری است.

با توجه به هدف اصلی سخنرانی، فقط باید تجربیات را در اختیار استادان قرار داد زیرا دانش نظری، تجربه عملی و مهارت های آموزشی آنها را به ارائه سخنرانی های با کیفیت بالا ارائه می دهد. هنگام کار در مسائل روش شناختی، استاد باید توجه خاصی به انطباق مواد آموزش داده شده، سبک سخنرانی و ارتباط با مخاطب داشته باشد. مدرس باید از کمک های تصویری به طور کامل استفاده کند تا دانشجویان بخشی فعال در آن شرکت کنند.

مواد نظری ارائه شده در این سخنرانی با استفاده از سمینارها، آموزش های آزمایشگاهی و تمرین های دستی قابل درک است.

هدف از سمینار این است که دانش آموزان را قادر سازند تا دانش خود را در مورد موضوعات مورد مطالعه در سخنرانی عمیق تر کنند. تحت نظارت یک استاد یا یک معلم با تجربه دانش آموز یا گروهی از دانش آموزان اطلاعات بیشتری را پیدا می کنند و درک می کنند، سخنرانی ها را تهیه می کنند، مقاله ها را نوشتند و غیره در گزارش های سمینار ارائه شده و مورد بحث قرار گرفته است، نتیجه گیری انجام شده است. سرپرست سمینار این فرآیندها را هماهنگ می کند.

آموزش آزمایشگاهی بیشتر قابل اثبات است و کمک می کند تا دانش آموزان به درک فرآیندها و پدیده ها بهتر. در یک آزمایشگاه دانش آموز یاد می گیرد چگونه آزمایش انجام دهد. در طول آموزش آزمایشگاهی یک دانش آموز یاد می گیرد که چگونه تجهیزات آزمایشگاهی را مدیریت، تنظیم و تعمیر کند. مهارت های به دست آمده در آزمایشگاه های آزمایشگاهی کمک می کند تا بهتر درک مواد نظری مورد مطالعه در سخنرانی.

هدف آموزش عملی یادگیری تدریجی مواد نظری از طریق حل مسائل بتنی است؛ این مبنای توسعه مهارت ها برای استفاده مستقل آن است. معلم باید توجه ویژه ای به روش های حل مسئله، ایجاد پیش نویس ها، طرح ها و طرح ها، استفاده از تکنیک های مناسب برای محاسبات و غیره داشته باشد.

مطالعه درست دانش آموزان به دانش آموزان کمک می کند که دانش را به دست آورند و تقویت کنند. این مهارت ها را در پیاده سازی دانش نظری خود در عمل، با استفاده از روش های مشخصه موضوع مورد بحث برای حل مسئله، توسعه می دهد.

کارکردن روی یک مقاله درس / پروژه یک فرایند خلاقانه است هر ساخت و ساز جدید، دستگاه، دستگاه، دستگاه اتوماتیک و غیره بر اساس یک پروژه طراحی شده اند. پروسه طراحی شامل تئوری و عمل است. در طول دوره آموزش دانشجو، با استفاده از داده های گرافیکی، پروژه های دوره ای را انجام می دهد؛ پروژه ها، در واقع، اولین نتایج کار مستقل خود را، هر چند آنها تحت نظارت معلم انجام می شود.

کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا پایان نامه مرحله نهایی مرحله جداگانه فرایند تدریس در موسسه عالی آموزشی است. هدف آن سامان دادن به دانش علمی و عملی است که دانش آموزان دریافت کرده اند و همچنین برای رسیدن به راه حل اثبات شده از مشکلات علمی، فنی، اقتصادی و صنعتی خاص. این پایان نامه باید سطوح تسلط بر روش های تحقیق و انجام آزمایشات مربوط به سوالات مطرح شده و نیز آمادگی دانشجویان برای کار مستقل در زمینه حرفه آینده خود را نشان دهد. یک معلم با تجربه پیاده سازی پروژه را نظارت می کند.

در طی مشاوره یک معلم باید به دانش آموزان کمک کند تا مهارت های مستقل کار را بدست آورند، یاد بگیرند که چگونه از کتاب های علمی و سایر منابع به درستی استفاده کنند و مشکلات را حل کنند که در طول کار مستقل آنها بوجود می آیند.

روش های تدریس و یادگیری

در فرآيند يادگيري، با استفاده از تنها يک روش، امكان يادگيري هر موضوع مشخص وجود ندارد. معلم باید در طی فرایند تدریس از روش های مختلف استفاده کند؛ همچنین ترکیبی از روش ها اغلب استفاده می شود. در فرآیند روش های تدریس اغلب مکمل یکدیگر است.

روشهای گسترده تر یادگیری و یادگیری و نیز تعاریف آنها در زیر آورده شده است. معلم باید روش مناسب را با توجه به هدف و مشکل خاص انتخاب کند.

  1. بحث / بحث این روش گسترده ترین تدريس تعاملی است. یک پروسه بحث و گفتگو به میزان قابل توجهی باعث افزایش مشارکت دانشجویان و فعالیت آنها می شود. بحث ممکن است به یک بحث تبدیل شود و این فرایند صرفا به سوالات معلم محدود نمی شود. این مهارت های دانش آموزان را برای استدلال و ارزیابی ایده های خود توسعه می دهد.
  2. آموزش تعاونی یک استراتژی آموزشی است که در آن فرآیند هر عضو گروه نه تنها باید موضوع خود را یاد بگیرد، بلکه باید به دانش آموز همکلاسی خود کمک کند تا آن را بهتر یاد بگیرد. هر یک از اعضای گروه با مشکلی مواجه می شوند تا زمانی که همه آنها مسئله را مدیریت کنند.
  3. کار همکاری با استفاده از این روش، دانشجویان را به گروه های جداگانه تقسیم می کنند و هر گروه را به کار خود اختصاص می دهند. اعضای گروه به صورت جداگانه در موضوعات خود مشغول به کار هستند و در عین حال نظرات خود را با بقیه گروه نیز به اشتراک می گذارند. با توجه به مشکل مطرح شده، می توان توابع در میان اعضای گروه را در این فرایند تغییر داد. این استراتژی، حداکثر دخالت دانش آموزان در فرآیند یادگیری را تضمین می کند.
  4. یادگیری مبتنی بر مسئله (PBL) یک روش است که از یک مسئله بنیادی به عنوان مرحله اولیه برای کسب دانش و فرآیند ادغام جدید استفاده می کند.
  5. روش اکتشافی بر اساس حل گام به گام یک مشکل خاص است. این امر به وسیله مستقل سازی حقایق در فرایند تدریس و تعیین روابط میان آنها انجام می شود.
  6. مطالعه موردی - معلم در مورد موارد خاص با دانش آموزان صحبت می کند و آنها موضوع را به طور کامل مطالعه می کنند. به عنوان مثال، در حوزه ایمنی مهندسی می تواند بحث یک تصادف یا فاجعه بخصوص باشد، یا در علوم سیاسی می تواند یک مطالعه خاص از قبیل مسئله کراباخ (درگیری ارمنستان و آذربایجان) باشد.
  7. طوفان مغزی - این روش به معنی ایجاد و ارائه بسیاری از عقاید و عقاید متفاوت در مورد یک موضوع خاص به عنوان امکان پذیر است. این روش شرایطی را برای ایجاد یک رویکرد خلاق به سوی یک مشکل ایجاد می کند. این روش در گروه بزرگی از دانش آموزان موثر است و شامل مراحل زیر می شود:
    • استفاده از رویکرد خلاقانه برای تعریف یک مسئله / مسئله؛
    • برای یک دوره زمانی خاص (معمولا بر روی تخته سیاه) ایده های دانش آموزان در مورد مشکل بدون هیچ گونه انتقاد؛
    • تعيين معيارهاي ارزيابي براي تعيين مطابقت اين ايده با هدف تحقيق؛
    • ارزیابی ایده های انتخاب شده براساس معیارهای قبلا تعیین شده؛
    • انتخاب ایده هایی که بیشتر با توجه به موضوع مورد نظر با استفاده از روش حذف می شوند؛
    • نشان دادن بهترین ایده برای حل مشکل داده شده است.
  8. بازی های نقش بازی و شبیه سازی بازی ها با توجه به سناریو که قبلا تهیه شده است، دانش آموزان را قادر می سازد تا مشکل را از دیدگاه های مختلف برآورد کنند. آنها به دانشجویان کمک می کنند تا دیدگاه های جایگزین را شکل دهند. چنین بازی هایی و همچنین بحث ها به دانش آموزان کمک می کنند تا مهارت هایی را که به طور مستقل بیان ایده های خود و مشارکت در بحث ها را بیان می کنند، توسعه دهند.
  9. روش تظاهرات نشان می دهد که اطلاعات با کمک وسایل بصری ارائه می شود. در رسیدن به نتیجه مورد نظر بسیار موثر است. اغلب توصیه می شود که مواد را به طور همزمان از طریق وسایل صوتی و تصویری ارائه دهید. این مواد را می توان توسط معلم و یک دانش آموز ارائه کرد. این روش به ما کمک می کند که گام های متفاوتی در درک مطالب آموزشی ترسیم کنیم، مشخص کنیم چه قدم هایی باید دانشجویان را به صورت مستقل انجام دهند؛ در همان زمان استراتژی بصری ذات مسئله / مسئله را نشان می دهد. تظاهرات می تواند بسیار ساده باشد.
  10. روش انحصاری چنین نوعی انتقال دانش هر نوع را تعیین می کند زمانی که در فرایند یادگیری قطب تفکر از حقایق به سمت تعمیم، یعنی در حال ارائه مواد از روند به بتن به طور کلی است.
  11. روش تخفیفی چنین فرمتی را برای انتقال هر گونه دانش تعیین می کند که فرایند منطقی کشف دانش جدید را بر اساس دانش عمومی ارائه می دهد، یعنی فرایند از کلی به بتن می آید.
  12. روش تحلیلی به ما کمک می کند تا تمام مواد آموزشی را به بخش های تشکیل دهنده تقسیم کنیم. به این ترتیب تفسیر دقیق مسائل جداگانه در مسئله پیچیده داده شده ساده شده است.
  13. روش مصنوعی به معنی تشکیل یک موضوع از چندین بخش جداگانه است. این روش به دانش آموزان کمک می کند تا توانایی دیدن مشکل را به طور کلی توسعه دهند.
  14. روش کلامی یا شفاهی شامل سخنرانی، روایت، مکالمه و ... می باشد. در طول این فرآیند، معلم مطالب را به صورت شفاهی توضیح می دهد و دانش آموزان با درک و حفظ آن را درک می کنند و یاد می گیرند.
  15. روش نوشته شده به شکل های زیر فعالیت می کند: کپی کردن، گرفتن یادداشت ها، نوشتن پایان نامه ها، نوشتن مقالات و غیره
  16. روش آزمایشگاهی به شرح زیر است: فعالیت های آزمایشگاهی، نمایش فیلم ها و غیره
  17. روش های عملی، تمام اشکال تدریس را که موجب توسعه مهارت های عملی در دانش آموزان می شوند، متحد می کند. در این مورد دانش آموز به طور مستقل فعالیت های مختلف را بر اساس دانش به دست می آورد، مثلا مطالعه حوزه، تدریس، کار در زمینه و غیره.
  18. روش توضیحی مبتنی بر بحث درباره یک موضوع خاص است. در روند توضیح مواد معلم مثال های بیهوده ای ارائه می دهد که تجزیه و تحلیل دقیق آن در چارچوب موضوع مورد نظر صورت می گیرد.
  19. تدريس فعاليت گرا مستلزم دخالت فعال معلمان و دانش آموزان در فرآيند تدريس است، وقتي تفسير عملي از مطالب نظري صورت مي گيرد.
  20. طراحی و ارائه یک پروژه هنگام طراحی یک دانش آموز، دانش و مهارت هایی که او برای حل مشکل به دست آورده است، اعمال می شود. آموزش با استفاده از پروژه های طراحی باعث افزایش انگیزه و مسئولیت دانش آموزان می شود. کار بر روی یک پروژه شامل مراحل برنامه ریزی، تحقیق، فعالیت عملی و ارائه نتایج با توجه به موضوع انتخاب شده است. اگر نتایج آن به وضوح، قانع کننده و درست ارائه شود، این پروژه به اتمام می رسد. این را می توان به صورت جداگانه، به صورت جفت یا در گروه انجام داد. همچنین، در چارچوب یک یا چند موضوع (ادغام موضوعات)؛ در تکمیل این پروژه به یک مخاطب بزرگ ارائه شده است.
  21. یادگیری الکترونیکی به معنای استفاده از اینترنت و رسانه های چند رسانه ای در فرایند تدریس است. این شامل تمام اجزای فرایند تدریس (اهداف، محتوا، روشها، ابزارها و غیره) است. تحقق این اجزاء به وسیله معانی خاص صورت می گیرد. سه نوع یادگیری الکترونیکی وجود دارد:
    • تحصیل تمام وقت؛ زمانی که فرایند تدریسی در طول ساعات تماس معلمان و دانش آموزان اتفاق می افتد و انتقال مطالب آموزشی از طریق دوره الکترونیکی رخ می دهد؛
    • یادگیری دوردست مستلزم انجام فرایند تدریس در غیاب استاد است. دوره آموزشی از راه دور انجام می شود؛ در قالب الکترونیکی
    • هیبرید (تمام وقت / دور) - آموزش عمدتا به صورت دور انجام می شود، اما بخش خاصی از آن در طول ساعت های تماس انجام می شود.

توپ از اشتغال

  • موسسات عمومی؛
  • دولتی و سازمان های غیر دولتی؛
  • نماینده گرجستان سازمان های بین المللی؛ شرکت های دولتی و خصوصی (شرکت ها) از مشخصات مختلف
آخرین به روز رسانی مارس 2020

بورسیه تحصیلی Keystone

گزینه‌هایی که بورسیه ما می‌تواند به شما ارائه دهد را بشناسید

درباره این دانشگاه

Georgian Technical University (GTU) is one of the biggest educational and scientific institutions in Georgia. The university’s main focus is to improve its position on the international higher educati ... اطلاعات بیشتر

Georgian Technical University (GTU) is one of the biggest educational and scientific institutions in Georgia. The university’s main focus is to improve its position on the international higher education scene providing opportunities to learn excellent professional and academic skills maintaining internationally competitive education, research and innovation services significant for Georgia’s sustained development. اطلاعات محدود